第22章 校际交流与成长

针对学校的发展，师资力量和配套管理也急在眉睫。周华国把自己的想法提出来与张香商量，他的意思是要在增加师资力量的情况下，还要行政人员、安保人员、后勤人员得跟上。

“张香，我早就想把张汉调到学校来，由他来负责行政、安保、后勤；让钱英翠来负责财务、卫生和保健，这样教学和政务都必须要配套，才能整体运转。”

“张汉是共产党员、退伍军人，他对人情练达、对世事洞明，是个好人才，我们学校需要他，再说你儿子也在学校读书，你的工作那么忙，也好有个照应。举贤不避亲嘛！这件事就这么定了。”

张香听了周华国的建议，经过深思熟虑后同意了，“谢谢周老师，谢谢你考虑得那么周到。”

随着新教室的建成和实习教师的加入，周家村小学迎来了全新的发展阶段。在这个新环境下，张香和周华国意识到，是时候对教学进行更深层次的变革，以充分利用现有的资源，更好地满足孩子们的学习需求。

他们首先对课程设置进行了优化。除了基础学科，增加了更多的实践课程和拓展课程。实践课程包括手工制作、农业劳动实践、科技实验等，让孩子们在动手操作中加深对知识的理解和运用。

拓展课程涵盖了书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术领域，以及历史、地理、天文等科普知识，旨在培养孩子们广泛的兴趣爱好，拓宽他们的知识面。

在教学方法上，老师们更加注重学生的主体地位，采用小组合作学习、探究式学习等方式，鼓励孩子们积极思考、主动探索。

例如，在科学课上，老师会提出一个问题，让孩子们分组讨论并设计实验方案来验证自己的想法。在这个过程中，孩子们不仅学会了科学知识，还锻炼了团队协作能力和解决问题的能力。

“老师，我们通过实验发现，植物在阳光下生长得更快！”一个小组的孩子兴奋地向老师汇报他们的实验结果。

老师微笑着点头：“非常棒，你们通过自己的探索找到了答案，这就是科学的魅力。”

为了更好地评估孩子们的学习效果，张香和周华国还改革了评价体系。不再仅仅以考试成绩作为唯一的评价标准，而是综合考虑孩子们的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度、团队协作能力等多个方面。

这样的评价体系更加全面、客观地反映了孩子们的综合素质，也让孩子们明白，学习不仅仅是为了分数，更是为了自身的全面发展。

同时，学校利用新的教学空间，打造了多个功能教室，如科学实验室、手工创意室、多媒体阅览室等。科学实验室配备了各种实验器材，孩子们可以在这里亲自动手进行各种有趣的科学实验；

手工创意室里摆满了各种材料，为孩子们提供了发挥创造力的空间；多媒体阅览室则整合了丰富的电子资源，孩子们可以通过电脑查阅各种书籍、资料和视频，满足他们不同的学习需求。

在新的教学环境和教学模式下，孩子们的学习积极性和主动性得到了极大的提高。

他们在课堂上更加活跃，主动参与讨论和实践活动；在课余时间，也纷纷来到功能教室，探索自己感兴趣的领域。

张香和周华国看着孩子们在新环境中快乐学习、茁壮成长，感到无比欣慰。他们知道，这些教学变革正在为孩子们的未来奠定坚实的基础，让他们在知识的海洋里畅游，追逐自己的梦想。

在充满活力与变革的校园生活中，每天都上演着许多温情的故事，这些故事如同温暖的阳光，洒满了整个校园。

有一天，班里的小明同学不小心在操场上摔倒，膝盖擦破了皮。同学们看到后，立刻围了过来。

有的同学跑去办公室告诉老师，有的同学则小心翼翼地扶起小明，关切地询问他的伤势。张香老师得知消息后，急忙赶到操场，将小明带到医务室。

在医务室里，老师细心地为小明清理伤口、消毒、包扎，一边处理伤口一边安慰他：“小明，别怕，伤口处理好很快就会好起来的。以后在操场上玩耍要注意安全哦。”

而此时，教室里的同学们也没有闲着。他们商量着要为小明准备一份特别的礼物，希望能让他开心起来。

大家纷纷拿出自己的彩纸、画笔，制作了一张精美的慰问卡片，上面写满了对小明的关心和祝福：“小明，希望你快点好起来，我们都很想你。”“祝你早日康复，一起快乐学习。”

当小明回到教室时，同学们一拥而上，将慰问卡片送到他手中。小明看着卡片上温暖的话语，感动得热泪盈眶：“谢谢大家，我感觉伤口都不疼了。”

还有一次，学校组织了一场图书捐赠活动，鼓励孩子们将自己闲置的书籍捐赠出来，分享给其他同学。

活动中，家庭条件并不宽裕的小花同学，拿出了自己最心爱的一本故事书。这本书是她过生日时，远方的亲戚送给她的，她一首爱不释手。当老师问她为什么要捐出这本书时，

小花说：“我觉得这本书很有趣，希望其他同学也能读到它，这样我们就能一起分享故事里的快乐了。”小花的举动得到了同学们的热烈掌声，也带动了更多同学积极参与捐赠活动。

在这个充满温情的校园里，同学们之间相互关心、相互帮助，师生之间关系融洽。张香和周华国看着这些温馨的场景，深感欣慰。

他们知道，良好的校园氛围对于孩子们的成长至关重要，它不仅能让孩子们感受到温暖和关爱，还能培养他们的爱心和责任感。

这些温情故事，如同校园里盛开的花朵，绽放着人性的美好，让周家村小学成为了一个充满爱的大家庭。

随着周家村小学教学质量的提升和特色教育的开展，周边学校纷纷前来交流学习，校际交流活动日益频繁。

这不仅为学校带来了新的机遇，也促使张香和周华国思考如何在交流中共同成长，推动乡村教育的整体发展。

一次，邻村小学的老师们来到周家村小学参观交流。张香和周华国热情地接待了他们，并详细介绍了学校的发展历程、教学改革措施以及特色课程设置。

客人们参观了学校的功能教室，观看了孩子们在课堂上的精彩表现，对周家村小学的教育模式赞不绝口。

“你们的教学理念很先进，尤其是实践课程和拓展课程的设置，真正做到了让孩子们全面发展。”邻村小学的一位老师感慨地说。

在交流座谈会上，双方老师们分享了各自在教学过程中的经验和遇到的问题。周家村小学的老师们介绍了如何引导孩子们积极参与小组合作学习、如何利用乡土资源开展特色教学等经验。

邻村小学的老师们则分享了他们在班级管理方面的一些好方法，比如建立班级积分制度，激励孩子们积极向上。