第24章 科技教育

这时候，下乡知青回城潮渐渐高涨。王启明、丁娥云、赵卉臻等都回到了上海，只剩下周华国、钱翠英还在坚守在农村。

在一次学校放假的一天里，张香和张汉夫妇邀请周华国、钱翠英，还有从农科所回来的周志远吃饭，他们都很高兴地应邀聚在一起。饭后他们在一起谈论了很多，时而会心的欢笑，时而感慨万千。

说到知青回城潮的问题时，周华国说他要坚持看到学校发展到理想中的目标，他再考虑回不回城的问题；而钱英翠也表示自己要坚守到最后一个回城。这时候周志远己经调到县城工作。

为了更好地应对教育新挑战，张香和周华国将科技教育的深化作为首要任务，逐步实行科技教育。

他们深知，在这个科技飞速发展的时代，让孩子们尽早接触和掌握科技知识，对于拓宽他们的视野、培养创新能力至关重要。

学校联系了相关科技企业和机构，邀请专业的科技讲师来校授课。这些讲师带来了生动有趣的人工智能和编程课程。

在人工智能课上，讲师通过展示智能机器人的操作和应用，让孩子们首观地感受到科技的魅力。孩子们看着机器人灵活地完成各种任务，惊讶得合不拢嘴。

“老师，机器人为什么会听我们的指挥呀？”一个孩子好奇地问道。

讲师微笑着解释道：“这是因为我们给机器人编写了程序，就像给它下达了指令，它就能按照我们的要求行动啦。接下来，我们就一起学习如何编写简单的程序。”

编程课程中，讲师从基础的编程概念讲起，通过图形化编程工具，让孩子们更容易理解和上手。

孩子们像搭建积木一样，将一个个指令模块组合起来，创造出属于自己的小游戏和动画。看着自己编写的程序能够运行，孩子们的脸上洋溢着自豪的笑容。

为了让科技教育更贴合实际生活，张香和周华国还组织孩子们开展了科技实践项目。其中一个项目是“智能农场助手”。

孩子们运用所学的编程和传感器知识，尝试设计一个能够自动监测土壤湿度、温度，并根据数据自动浇水施肥的装置。

孩子们分成小组，查阅资料、设计方案、制作模型。在这个过程中，他们遇到了许多困难，比如传感器数据不准确、程序运行不稳定等。

但孩子们并没有放弃，他们不断尝试、调整，向老师和专业讲师请教。经过一段时间的努力，各个小组都成功制作出了自己的“智能农场助手”模型。

“哇，我们的装置真的能根据土壤湿度自动浇水了！”孩子们兴奋地欢呼起来。

通过这些科技教育活动，孩子们不仅学到了专业的科技知识和技能，更培养了他们的创新思维、团队协作能力和解决实际问题的能力。张香和周华国看到孩子们在科技教育中的成长，感到十分欣慰。

他们知道，深化科技教育是顺应时代发展的必然选择，也是为孩子们打开未来大门的一把重要钥匙。他们将继续努力，不断完善科技教育体系，让科技的种子在孩子们心中生根发芽，茁壮成长。

在深化科技教育的同时，张香和周华国也大力拓展社会实践活动，力求让孩子们在真实的社会场景中锻炼自己，增强社会责任感，提升综合素质。

学校与周边的工厂、农场、博物馆等场所建立了长期合作关系，组织孩子们定期前往参观学习。在工厂里，孩子们看到了现代化的生产流程，了解到一件产品从原材料到成品的复杂工序。

工人们耐心地为孩子们讲解各种机器的操作原理，孩子们一边认真听讲，一边好奇地观察着周围的一切。

“原来我们平时用的东西是这样生产出来的，工人们好厉害啊！”一个孩子感慨地说道。

这次参观让孩子们深刻体会到劳动的价值和意义，也明白了科技在工业生产中的重要作用。

在农场，孩子们参与了农作物的种植和采摘活动。农民伯伯教他们如何分辨不同的农作物，怎样播种、施肥、除草。

孩子们亲手种下一颗颗种子，看着它们在自己的照料下逐渐发芽、长大，最后收获成熟的果实。这个过程让孩子们体验到了劳动的艰辛和收获的喜悦，更加珍惜粮食。

“老师，我从来不知道种庄稼这么不容易，以后我一定不会浪费粮食了。”一个孩子捧着自己采摘的果实，认真地说道。

博物馆之行则让孩子们穿越时空，领略历史文化的魅力。讲解员生动地讲述着一件件文物背后的故事，孩子们仿佛置身于历史的长河中，感受着先辈们的智慧和创造力。

通过参观博物馆，孩子们对家乡的历史文化有了更深入的了解，增强了文化认同感和自豪感。

除了参观学习，学校还组织了一些具有社会服务性质的实践活动。比如，孩子们来到社区，为孤寡老人打扫卫生、表演节目、陪他们聊天。

在这个过程中，孩子们学会了关爱他人，懂得了尊重和照顾弱势群体。

“爷爷奶奶们笑起来好开心，我以后要经常来看他们。”一个孩子说道。

这些丰富多彩的社会实践活动，让孩子们走出了校园的小课堂，走进了社会的大课堂。他们在实践中学习、在体验中成长，不仅增长了见识，还培养了社会责任感和团队协作精神。

张香和周华国看到孩子们在社会实践中的积极变化，坚信这些经历将对孩子们的未来产生深远的影响，为他们成为有担当、有爱心的社会栋梁奠定坚实的基础。

随着科技教育和社会实践活动的深入开展，张香和周华国意识到，需要构建一种与之相适应的全新校园文化，以更好地引导和激励孩子们全面发展。

他们首先从校园环境入手，打造充满科技与人文气息的校园空间。在校园的走廊和教室墙壁上，张贴着孩子们在科技实践活动中的成果展示。

如智能装置的设计图、编程作品的截图等，同时也展示着孩子们在参观博物馆、参与文化活动时创作的绘画、书法作品，这些作品既体现了科技的创新，又蕴含着文化的底蕴。

学校还设立了科技与文化展示区，陈列着孩子们制作的各种科技小发明、手工艺品以及从博物馆等地收集来的文化纪念品。

这个展示区成为了校园里最受欢迎的地方之一，孩子们在这里相互交流、学习，分享自己的创意和心得。