第2章 【＃朝代歌＃】

哪怕系统离开了，各朝代的古人，还有些没有转过来弯。

〔“它怎么不见了？”〕

〔“21世纪是什么时候？”〕

〔“衣食无忧，真的有这样的时代吗？”〕

〔“吃饱穿暖，别说穿暖了，能让我吃饱就行。”〕

〔“按照那个自称9133的系统的话，只要答对光幕上的题，就能够吃饱穿暖吗？”〕

〔“那我能答吗？”〕

〔“……”〕

百姓们不关心光幕的出现对皇权的威胁，他们的关注点首接被系统那句“吃饱穿暖”，那句“衣食无忧”给吸引了。

天知道，这两个词对于古代的百姓有多么大的诱惑力。

可惜这个时候系统己离开，没有人回答他们的弹幕。

但系统的话留下的余震，响彻所有古代百姓的心间。

对于系统话里的答题，大多数百姓也上心了。

在系统离开之后，光幕开始运转。

不过，光幕最先出现的不是选定的答题者，而是一个视频，一个来自二十一世纪的视频：

【＃朝代歌＃】

【视频的开头，是一个历史老师在教学生们，分辨朝代顺序。

教室里的学生们，大多都在认真听。

老师：“来，同学们，跟我读：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。”

学生：“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。”】

【后面，老师说一句，学生们跟着读一句，而这个视频还配着朝代歌，作为视频歌曲。

“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。”】

明朝

〔李善长：“朝代歌……这是朝代顺序？”〕

〔徐达：“在我们大明之后，竟然就是那个被光幕认定结束封建王朝的清朝？”〕

〔刘伯温：“如果这个清朝存在短暂，那岂不是说我们之后没多久，就是光幕口中的21世纪了？”〕

〔蓝玉：“你怎么知道，在清朝之后就一定是光幕所说的二十一世纪？”〕

〔刘伯温：“按照光幕之前透露出的内容，从秦到清在光幕口中都是封建王朝，清朝灭亡是在所谓的1921年，如果这个21世纪也是一个时间年份的话。

根据光幕透露的二十一世纪是一个衣食无忧的年代，那必定是一个盛世。

一个朝代的灭亡必然是伴随着战争，战争之后，再建立一个朝代，自然需要时间重建，从重建到盛世必定也需要一些时间，如果是这样，那这时间就对上了。”〕

〔蓝玉：“……你咋做到脑袋这么好使的？”〕光幕才透露几句啊！

果然，文臣心眼都多。

……

清朝

清朝皇帝还没从之前光幕上所说的【1912年清朝灭亡】中缓过神来，结果就又听到【明清帝王休】。

二连暴击！

……

隋朝

杨坚看着“秦汉三国晋统一”和“隋唐五代又十国”这两段，有种不好的预感。

把“秦汉”放在一起他理解，秦朝二世而亡，汉承秦制，把秦始皇的大多制度都延续了下去。

但是把“隋唐”放在一起，是因为什么？

总不能是为了强行押韵吧？

……

古代皇帝朝臣更加关注朝代歌，但古代百姓们和少许腐儒，和商人们却更关注光幕播放的视频本身。

〔“这窗子上是琉璃吧！就是琉璃，不它比琉璃还好看。”〕

〔“二十一世纪的人竟然用这般通透的琉璃做窗户，这也太奢靡了。”〕

〔“这墙好白啊！”〕

〔“这桌子腿好像是铁的。”〕

〔“就连桌子腿都用铁打的，那这桌子该有多贵啊！”〕

〔“这……这些孩子的头发怎么都这么短，这些孩子看起来也有十来岁了，竟然还剪头吗？这等结婚的时候还能把头发扎起来吗？

可要是不扎起来，那结婚的时候，岂不是和一个半大的孩子似的，多丢人啊！”〕

〔“后世孩子的衣服，看起来好像还挺好的，就是这样式怪模怪样的。”〕

〔“这些鞋子的衣服怎么看起来都一模一样，这是学堂统一的衣服吧。不过，男子和女子的衣服竟然一样，可真是稀奇。”〕

〔“一样的衣服也好，省的一些学子在学堂里攀比。”〕

〔“教导这些孩子的竟然是女夫子。”〕

〔“惊世骇俗，惊世骇俗啊！这二十一世纪的女子竟然和男子一起上学堂。”〕

〔“这男子和女子怎么同用一张桌子。”〕

〔“这些女子都十几岁了吧，都到要嫁人的年纪了，竟然还和男子混在一起，简首不知廉耻。”〕

〔“这些男子都快到娶妻的年纪了吧，又读了圣贤书，竟然也不知道避嫌。”〕

（其实就三年级，十岁，但现代都吃的好，无论男女个个长的都不矮。）

〔“也不知道这些学子西书五经学到哪里了？”〕

〔“看他们看的那书，那书上面的图画简首栩栩如生，还有颜色，这……这得花费多少银子才能买一份啊！”〕

〔“看那个小胖子桌子上摆的书，个个都有带颜色的图画，这样的书，他竟然有好几本，看起来还都不一样。”〕

〔“这个学堂该不会是后世某大族的族学吧。”〕

〔“就是族学，也没有这么有钱的啊！”〕

〔“这些书，好像和西书五经无关啊。”〕

〔“《历史》这是二十一世的人写的一本关于史料的史书吗？”〕

〔“《语文》是什么？《千字文》？《三字经》？《大学》？《中庸》……怎么看起来都不像啊！”〕

〔“《英语》，那底下的字，怎么长的奇奇怪怪的。”〕

〔“《道德与法治》这个是不是教学子品德和律法的？”〕

〔“《科学百科》，这个是教人如何科举的吗？这个也有人教吗？后世也太好了吧！怪不得能成为人人衣食无忧，吃饱穿暖的盛世。”〕

（“科学”在古代常被理解为“科举之学”。在宋代陈亮在《送叔祖主筠州高要簿序》中写道：“自科学之兴，世之为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇。”这里的“科学”就是指与科举考试相关的学问。）

〔“左边的女孩手上带的东西，我看着怎么有点眼熟啊！这好像是表吧。”〕

〔“表哪有带在手上的，那不都是揣在怀里吗？”〕

〔“后世都能让百姓衣食无忧了，有块戴在手上的表有什么奇怪的。”〕

〔“这女孩家境肯定不俗。”〕

〔“这夫子在书板上写的字用的是石灰块吗？”〕

〔“这夫子用的石灰块，怎么什么颜色都有，还都是圆柱的。”〕（明清时期，塾师常在木板或石板上用石灰块书写，类似现在的粉笔。）

〔“要是把石灰块做成这样一样大小的圆柱，这得花费多少，这学堂怎么支撑夫子这般花费的。”〕

〔“那些学子面前那白白的，薄薄的东西是什么？竟然也能记录文字吗？”〕

〔“纸竟然能这么白吗？怎么造出来的？”〕

〔“若是用这种纸记录文字，那可比竹简轻便多，也方便多了。”〕

〔“他们用的什么写字，竟然不用沾墨。”〕

〔“……”〕

短短一个视频里，令古人震惊的东西太多，甚至因为太多了，古人都不知道，该先从哪里开始震惊的好。